El 23 de noviembre, el diario Clarín publicó la nota multimedia “Vida de riesgo o vida digna en Villa Fiorito”, en un intento de diagnosticar los males de “La isla” en Fiorito, y, al mismo tiempo, proveer sus soluciones. En respuesta a la publicación, los alumnos del Bachillerato Popular Tierra y Libertad escribieron en clase de Cívica sus propios textos, donde expresaron sus miradas sobre el barrio, sus experiencias y  vivencias personales. La siguiente carta la escribió Alejandra Céspedes, alumna de 1º año, en respuesta a lo publicado en el diario:

Mis raíces: Fiorito 

Mis abuelos llegaron del Chaco a Fiorito, cuando mi mamá tenía 2 años, en 1963. Vivían en lo que hoy es la calle Plumerillo y Azamor. Fiorito era todo descampado, las casas estaban alejadas unas de otras, las calles eran de tierra y pasto, las casas eran de madera y chapa.

Había un pequeño arroyo en donde hoy es Plumerillo y Bernal, de agua cristalina donde todas las mujeres lavaban la ropa, en las calles no había luz más que la luz de la luna. No tenían iglesias, entonces se celebraba misa un día en cada casa.

Un grupo de inmigrantes paraguayos que eran vecinos de mis abuelos, que también vivían en Fiorito, fueron a pedirle al sacerdote de la iglesia de Santa Cruz que la gente del barrio quería tener su propia iglesia. El sacerdote Emilio se conmovió ante el pedido y fue a hablar con el obispo. Así fue como surgió la primera iglesia en Fiorito, que al principio sólo era una casilla. El mismo grupo de inmigrantes paraguayos fue a buscar a la virgen de Caacupé a su país y la trajeron. La virgen tenia su propio pasaporte, como una persona.

Había monjas que daban catequesis casa por casa , la salita de Larrázabal era solo una pieza de material, en ese entonces no había agua, la gente esperaba que pasara el aguatero. Los niños del barrio iban todos los días a mirar “El Zorro” en la casa de mi abuelo, ya que eran muy pocos los que tenían televisión, en ese tiempo en blanco y negro.

La gente, grandes y chicos, en verano jugaban al carnaval y a la noche se disfrazaban, cuando yo era chica lo seguían haciendo.

Mi nombre es Alejandra, nací en Fiorito el 26 de junio de 1980 viví y crecí en Azamor 342, terminé la primaria en la escuela Miguel Cané nº 79. El colegio era de chapa, cuando yo iba era de material, pero seguían habiendo algunos salones de chapa y los chicos sufríamos mucho el frío en el invierno.

Recuerdo que los vecinos del barrio se organizaban para hacer campeonatos de penales, vendían bebidas y choripanes para juntar plata y poder hacer un mejorado, ya que cuando yo era chica Fiorito era más poblado pero las calles seguían siendo de tierra.

Mi mamá me dijo que Fiorito siempre tuvo mala fama, antes porque era un barrio que recién empezaba descampado y oscuro. Yo pienso aunque pasó el tiempo y Fiorito fue cambiando para bien, siempre va haber alguien que diga que la gente de Fiorito somos unos negros de mierda, sin futuro ni esperanza.

Sé que hay delincuentes, adolescentes perdidos que necesitan ayuda, pero esto pasa en todos lados, no solamente en Fiorito y eso no quiere decir que haya gente buena y trabajadora.

Fiorito dejó de ser una villa para convertirse en un barrio cada día mejor. Hoy yo también tengo mi propia familia y al igual que mis abuelos y mis padres, estoy empezando de abajo en el barrio Soledad, en la calle Formosa 83, Fiorito.

Todos los recuerdos hermosos que tengo de mi niñez en Fiorito nadie me los va a quitar ni ensuciar con sus palabras de desprecio hacia lo fue y es mi hogar. Y así como yo fui feliz todos estos años, sé que mis hijos también lo serán, porque éstas son mis raíces.

Alejandra Céspedes, alumna de 1º año del Bachillerato.

La siguiente es la respuesta del cuerpo docente del Bachillerato a la nota de Clarín. El texto fue leído en radio La Tribu el jueves 17 de diciembre:

La construcción discursiva y material de la pobreza

A fines de noviembre, la empresa Clarín publicó un trabajo periodístico multimedia a cargo de Gustavo Sierra, que pretendía diagnosticar los males de “La isla” en Villa Fiorito, y, al mismo tiempo, proveer sus soluciones.

La nota se puede analizar a partir de dos dimensiones superpuestas. En la primera, la ideológica, encontramos que no solo es representativa de un procedimiento de aislamiento, sino también una forma de no reconocer como agentes sociales a las personas que viven en Fiorito y luchan por su dignidad. La nota no es sobre ellos, la nota es sobre la pobreza tal y como la quiere el establishment: tratable, en el caso de que el enfermo quiera.

La segunda dimensión en la cual el discurso de Clarín (ya no como una nota aislada sobre la pobreza, sino de manera estructural) adquiere significación, es la política. Y es aquí donde el procedimiento ideológico muestra contenido concreto. Detrás, delante, junto y en medio de la construcción discursiva de la pobreza se encuentran actores políticos y económicos reconocibles. Las soluciones de los “expertos” que provee Clarín no son otras que las de los campeones de la seguridad ciudadana, los médicos de la inseguridad y policías de la pobreza.

Para leer el texto completo, hacé clic aquí.

El sábado 10 de octubre, comenzó la pintada de un nuevo mural en la pared del aula de segundo año del Bachillerato. Durante todo el día, ayudaron a pintar docentes, estudiantes, vecinos, amigos y hasta los más chiquitos del barrio. Además, como todos los sábados, hubo control de salud gratuito y merienda para los chicos.

Mirá  los avances de ese día en la galería de fotos:

Los alumnos de la clase Educación para la Salud realizaron una encuesta en 71 viviendas cercanas al Bachillerato: fue contestada principalmente por mujeres amas de casa, e incluyó preguntas sobre el tratamiento del agua que se consume, la frecuencia de determinadas patologías (como afecciones de la piel o enfermedades respiratorias), la limpieza periódica del tanque de agua y la visita a centros de salud.

Entre los resultados obtenidos, podemos mencionar que:  

      - el 73% de las personas encuestadas aseguró tomar agua de la canilla;

      - el 59% dijo que toma agua sin tratar, mientras que el 8%  la trata con lavandina, el 29% consume agua hervida y el 4% agua filtrada.

     – entre los hospitales más concurridos se mencionaron el Hospital Penna (en Capital Federal) y el Evita (en Lanús).

Con todos los datos recolectados, los alumnos comenzaron a trabajar en una campaña de prevención, con el objetivo de ayudar a los vecinos a minimizar los riesgos de salud a los que se encuentran expuestos.

Para conocer más sobre los resultados de la encuesta, hacé clic aquí.

Los alumnos del Bachillerato Popular Tierra y Libertad tienen un proyecto para la clase de Educación para la Salud. Durante la primer parte del año estudiaron las enfermedades que pueden ser transmitidas por la contaminación del suelo, del aire y del agua, los efectos de las mismas y como prevenirlas. Ahora van a salir a hacer encuestas al barrio, para evaluar la situación general y poder confeccionar estadísticas al respecto.

En un barrio sin urbanizar, como es el 3 de Enero, donde se encuentra nuestra institución, los problemas de salud y de higiene son múltiples. Dejando de lado el Riachuelo –la fuente más cercana y evidente de contaminación-, la falta de recolección de residuos, de tendido de agua potable y de cloacas, entre otras cosas, hace de la cuestión sanitaria una verdadera emergencia.

Es por eso que desde el Bachillerato nos hemos propuesto concientizar a los alumnos y a la comunidad, proporcionándoles información y herramientas que ayuden a minimizar los riesgos a los que se encuentran expuestos.

Medidas como echar lavandina al agua que se va a consumir, higienizar manos, lavar correctamente frutas y verduras, son estudiadas por nuestros alumnos, así como también qué se debe hacer en caso de diarrea (especialmente en niños pequeños y bebés), diferencias entre diarrea aguda y crónica, síndrome urémico hemolítico, cuándo consultar al médico, etc.

Luego del trabajo dentro del aula, los alumnos realizarán una encuesta a los vecinos de la zona, que incluirá cuestiones como limpieza periódica del tanque de agua o frecuencia de determinadas patologías.
Así, esperamos obtener los datos necesarios para lo que luego se traducirá en una campaña de prevención (ideada y producida por los mismos alumnos) acompañada por la repercusión de la escuela dentro del mismo barrio.

Manos a la obra. Los chicos de la UBA trabajan a diario con los vecinos para ampliar las instalaciones.

Ayudan para mejorar la educación en Fiorito

Rocío Troyón

rtroyon@clarin.com

● Egresados de la UBA dan clases a los chicos. Además, colaboran en la construcción de una escuela.

Es vox populi que el saber no ocupa lugar. Por eso, estudiantes y egresados de la Universidad de Buenos Aires (UBA), a partir de un proyecto para conocer otros centros de estudios, decidieron brindarle a los chicos y adultos del barrio Tres de Enero, de Villa Fiorito, una oportunidad que ellos tuvieron: terminar el colegio secundario.
Además de dar clases ad-honórem, los más de 20 voluntarios levantan poco a poco lo que, desde marzo del año pasado, se consolidó como el “Bachillerato Popular Tierra y Libertad”, en Darwin y 26 de Julio.

Por su parte, los vecinos de la zona también hacen su aporte a través de la mano de obra. “Ya tenemos un aula donde se cursa primer año pero necesitamos materiales de construcción para llegar a tener tres aulas en 2010 y que los alumnos puedan seguir avanzando”, señala Iván Poczynok (24), quien dicta la materia Sociología. Y agrega: “Lo más urgente son chapas, cemento, ladrillos y materiales de aula”.

El Bachillerato no recibe subvención por parte de la Comuna, tampoco de la Provincia de Buenos Aires, ni de Nación. Por eso cada esfuerzo vale por dos. “Estamos viendo la posibilidad de tramitar un subsidio junto a otros bachilleratos. Pero por el momento financiamos todo con actividades que se realizan en y fuera del Bachillerato, o con el aporte voluntario de los docentes y compañeros”, detalla el joven. Como es una de las pocas escuelas para adultos en la zona, allí también concurren pibes y adultos de Villa Caraza, la localidad lindera correspondiente al partido de Lanús.

Además de las clases, todos los sábados, a las 18, daban clases de hip-hop (en enero interrumpieron a actividad). De esta manera, promueven una actividad cultural y logran que los chicos destinen esas horas a la danza en lugar de a la calle. En diciembre, diez vecinos concretaron el primer paso de su asignatura pendiente. Ahora, buscan que en el nuevo año el emprendimiento, hecho con esfuerzo y dedicación, siga creciendo hasta terminar la escuela. ●

Mirá la nota publicada desde aquí.

Somos docentes y estudiantes del Bachillerato Popular para Jóvenes y Adultos Tierra y Libertad, de Villa Fiorito, Partido de Lomas de Zamora.

Abrimos nuestras puertas en marzo de 2008, y estamos construyendo las aulas donde se cursarán el segundo y tercer año del bachillerato.

Si bien otorgamos títulos validados oficialmente, y estamos reconocidos por el Estado, trabajamos sin ningún tipo de recursos ni subvenciones, por lo cual nos financiamos con diferentes actividades que se realizan en y fuera del bachillerato, o con el aporte voluntario de los docentes y compañeros.

Por ello, apelamos a la solidaridad y el apoyo para poder continuar con la construcción del aula donde se dictará el segundo año del bachillerato a partir del año que viene.

Estamos precisando casi todo lo necesario para construir. Las cosas listadas a continuación son algunas de las que nos hacen falta, y las que figuran en negrita son las que mejor nos vienen:

 - Herramientas para construcción: palas, picos, baldes, cucharas, fratachos, serruchos, martillos, pinzas, voluntad, tenazas de todo tipo y color, sierras, sierritas, mazas, cortafierros, manos, destornilladores, más manos, plomadas, cintas, metros, pinceles, etc., etc., etc.

 - Materiales para construcción: ladrillos, cemento, cal, arena, piedras, varillas de 8, varillas de 6, tendido de agua municipal, cloacas, tornillos, clavos chicos, clavos grandes, baldosas, clavos mas grandes, tarugos, tirantes de madera, chapas, machimbres, maderas, pinturas de todo tipo y color, aguarrás, caballetes, tablas, etc.

- Materiales de infraestructura de aula: pizarrones, muebles, escritorios, sillas, mesas, puertas, ventanas, una cerradura que funcione bien con su respectiva llave, ventiladores de techo, aires acondicionados, una laptop de las nuevas, etc.

- Útiles escolares: lápices, lapiceras, lápices de colores, lapiceras de colores, reglas, compases, transportadores, hojas, cuadernos, libros, carpetas, folios, ganchitos, clips, chinches, mapas de América, mapas de Asia y Oceanía, mapas de la República Democrática del Congo, planisferios, gomas, liquid papers, borratintas, lapiceras de pluma, etc.

- Cosas que no entraban en ninguna de las otras categorías pero que también necesitamos: tachos de basura, bolsas de basura, que haya recolección de basura del municipio, que limpien el riachuelo, un maniquí, alimentos no perecederos, ropa de chicos y grandes, que pasen los colectivos, una remera del Che, un bombo de esos de murga, becas para los estudiantes, una cocina, educación pública y gratuita para todos, una heladera, un gorro tipo tejano y una camioneta F100.

Es probable que nos hayamos dejado en el tintero una gran cantidad de cosas -ya que esta lista nunca estaría lo suficientemente acabada-, por lo cual estamos abiertos a propuestas y herramientas y materiales que olvidamos mencionar.

Tenemos que terminar de construir el aula antes de fin de año. Quizás tenés alguna de éstas cosas en tu casa sin usar, quizás tenés un amigo ferretero, quizás sos ferretero, o quizás sos un funcionario del Ministerio de Educación de Provincia.

En cualquier caso, te pedimos que reenvíes este correo a todos tus contactos y nos ayudes con la difusión.

Para comunicarte con nosotr@s:

Bachillerato Popular Tierra y Libertad.

DIPREGEP Nº 7431

Contactos:

bachpop_fiorito@yahoo.com.ar

Iván: 1564475476